共享校霸(N)作者:一粒笋

《共享校霸(N)作者:一粒笋》剧情简介

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记录了六个国家的教育情况,印象最深的是芬兰。对于从小在比较中长大的自己来说,很难想象没有竞争的教育氛围,更多地是羡慕。希望有机会去看一看芬兰这个国家。

索゜

非常伯格曼化的电影,前半部分挺好。电影果断抛弃了历史,但是却走进了另一个坑里。后半段逐渐开始选择个人表达代替影像叙述,共享校霸(N)作者:一粒笋可以发现电影前面出现的每一个看似无关联偶然的片段,在后半部分都再次联系在一起,形成了个跨越时空的场所。不是为了讲故事,而是构建一个表达的场所——忏悔室。从此刻起观众只是在看那个属于过去的正在表达的人物,而前半段极佳的影像也因刻意的编排否定了自身的运动形态,越往后越接近一个静止的,道德的,人物侧画像。从这点看,后半部分拍的太复杂。结尾像是一个没脖子连接的身体,似乎更能和电影前部分连在一起,甚至作为开头也毫不维和(甚至效果更好

太阳出来了8

从圆桌派到锵锵行天下,认识了周轶君,感觉是很有智慧又有观点的女性。这部纪录片再次展现其魅力。多个国家教育文化的相互碰撞,相互交流互鉴取长补短,日本的集体意识、印度的慌乱中找方法、英国的多元发展、芬兰的接触自然、以色列的创新勇于尝试、我国的传统文化与通识教育,感觉儿童教育是一件很难以抉择又冒险的投资。

婷卡

也不知有没有关于娃娃军的纪录片可以看,共享校霸(N)作者:一粒笋这个没多大意思,原来看过……这次是想再看一遍上帝之城结果点开看竟然是这片……边干别的事边看的

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和每一个病患交谈,他或是前倾身体、或是弯着腰、或是跪着倾听。全神贯注、充满诚意。自信心不高,但是踏实、细心、有爱。“述说悲伤和痛苦不是一件不体面的事。”他鼓励那些人诉说自己的痛苦,他愿意倾听和陪伴。在安稳的日子中,他对病人悉心照料、一丝不苟。灾难后,他更是走进安置点,亲切地询问每一个普通民众的精神状态,倾尽全力倾听。他是一个很棒的丈夫、儿子、父亲、同事。临终前,他给未出世的女儿取名叫灯 。而他本身就是灯,对心灵的关照被文字反复传递,给予他人的温暖长久不息。